啦啦隊(duì)比賽鋼琴曲(孩子不愛練琴，可能是你的角色扮演錯了)

周海宏，中央音樂學(xué)院原副院長、教授、博士生導(dǎo)師。

1963年出生于遼寧沈陽。1983年畢業(yè)于沈陽音樂學(xué)院附中鋼琴學(xué)科，1989年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院音樂學(xué)系本科，保送研究生，1992年畢業(yè)獲碩士學(xué)位，并留校任教。1996年考入本院博士研究生，1999年畢業(yè)，獲博士學(xué)位，2003年晉升教授。自1995年起任圖書館館長，2001年兼任科研處長，2002年任院長助理，2004年任副院長。

自1992年以來，先后在中央音樂學(xué)院開設(shè)《音樂心理學(xué)》、《音樂學(xué)研究方法》、《音樂教育心理學(xué)》、《音樂賞析》等課程。曾先后發(fā)表《音樂美學(xué)研究中的方法論問題》、《對部分鋼琴演奏心理操作技能的研究》等論文40余篇。合作出版《音樂美學(xué)》、《兒童鋼琴學(xué)習(xí)指南》、《社會科學(xué)成果評估的指標(biāo)體系的研究與設(shè)計》、《鋼琴之路──結(jié)構(gòu)定向設(shè)計鋼琴集體課教材》等著作。博士論文《音樂與其表現(xiàn)的世界──對音樂音響與其表現(xiàn)對象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究》獲2001年全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎，《現(xiàn)代音樂的美學(xué)思考》《走出用文學(xué)化、美術(shù)化方式理解音樂的誤區(qū)--對普及嚴(yán)肅音樂的理論與實(shí)踐問題的分析》，分別獲得獲中國文聯(lián)文藝評論獎二、三等獎，2003年獲第三屆教育部"高校青年教師獎"。“2011年《音樂何須“懂”——面對審美困惑的思辨歷程》獲第八屆中國文聯(lián)文藝評論著作類一等獎。”

中央音樂學(xué)院副院長、音樂美學(xué)家、音樂心理學(xué)、教育學(xué)家周海宏一針見血：

“

孩子不愿意練琴的最主要原因之一，就是你的角色扮演錯了。

No.1

練習(xí)要有策略

國際鋼琴大師郎朗也曾在采訪中提及：家長和老師應(yīng)達(dá)成很好的團(tuán)隊(duì)。

有專業(yè)老師陪孩子練琴，孩子可以系統(tǒng)、專業(yè)化地練習(xí)。既可以保證練琴的效率，避免一遍一遍地重復(fù)錯誤。還可以讓家長從中解放出來，做好“啦啦隊(duì)”。

No.2

家長要做“啦啦隊(duì)”

正如周院長建議，家長在孩子學(xué)琴過程中，應(yīng)該扮演是一個充滿友愛與欣賞的旁觀者，一個耐心而慎重的提醒者。

家長可以用享受的樣子來聽孩子練琴，讓孩子覺得他的學(xué)琴活動能夠給家庭帶來快樂。

而不是專注于孩子學(xué)琴的成績，那是教師應(yīng)該考慮的，也是家長無能為力的。

作為啦啦隊(duì)，家長可以在孩子練琴過程中：

一練琴，就欣賞TA

學(xué)不會，就理解TA

出了錯，就安慰TA

從而讓孩子感到練琴是件能讓父母開心，自己獲得成就的活動。

No.3

家長不是“教練員”

許多琴童家長，把陪孩子練琴當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。

在孩子旁邊嚴(yán)格監(jiān)督孩子練琴的每一步，一發(fā)現(xiàn)問題，就立刻指出，有時還忍不住責(zé)罵。

家長擔(dān)心孩子小，沒有能力對自己負(fù)責(zé)。

但實(shí)踐證明，家長扮演孩子學(xué)琴“監(jiān)察員”的角色，存在著很多不良后果。

■首先，它大大破壞了孩子學(xué)琴的情緒氛圍

我們自己做事的時候，都不喜歡被人不斷地在旁邊提醒、指責(zé)、訓(xùn)斥。其實(shí)，家長的監(jiān)督、提醒、訓(xùn)斥，同樣會使得練琴成為孩子的痛苦經(jīng)歷。

■其次，它使一些孩子感到問題要由家長負(fù)責(zé)

我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師指出孩子錯誤時，孩子就回頭看家長，然后說，“爸爸沒說”，“媽媽讓我這樣的”。

孩子不能自覺監(jiān)督自己練琴的危害，在學(xué)琴初期并不明顯，當(dāng)學(xué)琴達(dá)到一定程度后，家長就表現(xiàn)得無能為力了。

家長與孩子得沖突往往就在此時發(fā)生，出現(xiàn)了管不了，又不能不管的惡性循環(huán)。

許多孩子，在學(xué)琴后與家長的親和需求被破壞，會很自然地把問題歸咎于鋼琴的影響，從而厭倦鋼琴。