二胡表演道具介紹(王永德二胡教學(xué)的藝術(shù)魅力)

王永德教授是我國(guó)著名的二胡教育家、演奏家，原上海音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系主任，長(zhǎng)期從事二胡藝術(shù)的演奏與教學(xué)，進(jìn)行了有益的實(shí)踐和探索。他長(zhǎng)期到基層、國(guó)內(nèi)外舉辦演出和學(xué)術(shù)講座，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，地域跨度從最初以上海為主的長(zhǎng)三角地區(qū)延伸到東南亞，對(duì)弘揚(yáng)華夏民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化起了極大的推動(dòng)作用。他從教四十多年，為我國(guó)民族音樂(lè)事業(yè)培養(yǎng)了三百多位二胡演奏及教學(xué)人才，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與藝術(shù)魅力。筆者從大學(xué)至碩士，有幸?guī)煆耐跤赖孪壬鷮W(xué)習(xí)二胡演奏，對(duì)他的教學(xué)藝術(shù)有一定的見(jiàn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)謹(jǐn)就王先生二胡教學(xué)藝術(shù)略作探討。

一.中西合璧的二胡教學(xué)底蘊(yùn)

王永德先生注重中西結(jié)合、兼容并蓄，既主張吸收外來(lái)演奏技術(shù)以提高民族樂(lè)器的演奏手段，又主張吸收民間音樂(lè)養(yǎng)料來(lái)豐富民族樂(lè)器的表現(xiàn)力。

王永德出生于上海郊區(qū)的農(nóng)民家庭，自小酷愛(ài)音樂(lè)，他的音樂(lè)天才帶有泥土的芳香。對(duì)當(dāng)?shù)孛窀琛蚯亩迥咳荆囵B(yǎng)了他對(duì)音樂(lè)的高度敏感性，也讓他吸收了豐富的民歌、戲曲養(yǎng)分。他考入上海音樂(lè)學(xué)院鋼琴專業(yè)后，嚴(yán)格的西樂(lè)訓(xùn)練培養(yǎng)了他器樂(lè)教學(xué)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)品格。在民族文化藝術(shù)的大背景下，他改習(xí)二胡專業(yè)，但民歌、戲曲的浸染和鋼琴專業(yè)訓(xùn)練，成為他中西合璧的二胡教學(xué)藝術(shù)的底蘊(yùn)。

師從王老師伊始，就感覺(jué)他既有上海的洋派而又有鄉(xiāng)村的土味，與高大上的上海音樂(lè)學(xué)院合拍而又另類。他總能在上課閑暇，哼上一句滬劇或上海民歌，韻味十足且又泥土芳香。就是這樣一位民間味十足的器樂(lè)老師，給我上的第一節(jié)課是巴赫的《a小調(diào)協(xié)奏曲》，完全用五線譜固定調(diào)來(lái)要求，令人刮目相看。他始終堅(jiān)持嚴(yán)格而科學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以精確的音淮、嚴(yán)格的節(jié)奏、規(guī)范的方法、豐富的表現(xiàn)來(lái)要求我們，并吸取鋼琴的教學(xué)模式。他編撰的《二胡音階琶音練習(xí)》等教材，專門針對(duì)音階琶音的基本功訓(xùn)練，要求我們二胡專業(yè)學(xué)生都要輔修鋼琴。與此同時(shí)，他特別注重傳承江南二胡的脈，大劑量的布置我們練習(xí)民間音樂(lè)類的二胡曲，如陸修棠和胡登跳的二胡作品，江南絲竹等都要我們學(xué)好用好。大學(xué)四年期間，我們幾乎學(xué)遍了東西南北中的二胡經(jīng)典名曲，蒙族的馬頭琴、西北味的墜胡大滑揉等不一而足。東、西方各具風(fēng)味的音樂(lè)藝術(shù)養(yǎng)分，始終在王先生的課堂里交匯融合，這正是賀淥汀、丁善德兩位老院長(zhǎng)建立“金字塔式知識(shí)結(jié)構(gòu)”理念的延伸。他認(rèn)為，音樂(lè)人才的基礎(chǔ)教育越博大、越深厚，將來(lái)達(dá)到的藝術(shù)頂點(diǎn)才會(huì)越高、越亮，他堅(jiān)持民樂(lè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)一點(diǎn)西洋樂(lè)，使之感受東西方音樂(lè)文化的差別以及可以互補(bǔ)的結(jié)合點(diǎn)。

二、挖掘?qū)W生潛能的教學(xué)理念

跟王老師學(xué)二胡壓力是很大的。王老師強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)法”，每個(gè)樂(lè)曲布置下來(lái)不是輕松等待他來(lái)教，而是自學(xué)為先。我們只有硬著頭皮找資料、聽(tīng)音響，摳弓指法、速度、強(qiáng)弱變化等需要掌握的東西，動(dòng)腦動(dòng)手，有一個(gè)基本樣式的成品后再回課。我們自認(rèn)為可以過(guò)關(guān)了，誰(shuí)知他在整個(gè)樂(lè)曲的把握處理上有很多復(fù)雜新鮮的內(nèi)容在等著我們，包括樂(lè)曲總體格調(diào)、風(fēng)格揣摩、定位與把握，整體意、韻、神的表達(dá)，還有抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐，內(nèi)心情感的控制，段落的過(guò)渡，樂(lè)曲的思想性和文化內(nèi)涵等等，讓我們?nèi)珲囗敚茼槙车倪M(jìn)入了第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)。我們?cè)鴮?duì)自學(xué)的要求有所抱怨，認(rèn)為太麻煩太辛苦，殊不知這正是煉造自主能力的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)無(wú)論是視奏能力、自學(xué)能力都增強(qiáng)了，挖掘了我們自身的音樂(lè)潛能。有了底氣，跟王老師上課就輕松自如了，也有了更深層次的思考與理解，學(xué)的東西更扎實(shí)精細(xì)了。

除了二胡專業(yè)的知識(shí)和技能，王老師還把各種文化元素貫穿于課堂教學(xué)中，對(duì)啟發(fā)二胡教學(xué)產(chǎn)生意外的效果。王老師還要同學(xué)們參與其間，就各自的演奏互相提意見(jiàn)，既談好的方面，也提欠缺之處，從各個(gè)角度去分析，同時(shí)密切聯(lián)系與其他的文化知識(shí)，問(wèn)到誰(shuí)必須講出所以然來(lái)。我們有了壓力，不得不去學(xué)習(xí)，同時(shí)為了不辜負(fù)王老師信任，我們只有不斷地充實(shí)自己。“腹有詩(shī)書氣自華”，除了二胡技術(shù)之外，還要廣覽群書，增長(zhǎng)廣博的文化知識(shí)，才能在課堂上應(yīng)付自如，侃侃而談，贏足面子，爭(zhēng)取王老師的贊許。在王老師課堂上我們都可以直接站起來(lái)提問(wèn)，他與學(xué)生像朋友關(guān)系，打破一言堂模式，摒棄了學(xué)生“聽(tīng)之任之”的無(wú)主行為。他的這種“導(dǎo)向型教學(xué)方法”和“互通式的全新教學(xué)理念”，養(yǎng)成了我們勤于思考、拓寬思路的學(xué)習(xí)品格，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的專業(yè)能力。筆者現(xiàn)任大學(xué)二胡專業(yè)教師，對(duì)于新的難度大的樂(lè)曲，可以駕輕就熟的演奏下來(lái)，并能較好的詮釋樂(lè)曲內(nèi)涵，再傳授給學(xué)生，均得益于當(dāng)年王老師先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

三、獨(dú)特的二胡教學(xué)魅力

記得幾年前曾隨王永德先生赴馬來(lái)西亞講學(xué)。那種異國(guó)他鄉(xiāng)民樂(lè)發(fā)展的轟轟烈烈的場(chǎng)面，至今令我激動(dòng)不已。在舞臺(tái)上王老師的講學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩，講到高潮處，臺(tái)下歡聲雷動(dòng)，舉手投足都牽動(dòng)著千萬(wàn)顆向往音樂(lè)的心。馬來(lái)西亞是他國(guó)外推廣民樂(lè)一個(gè)很成功的點(diǎn)，有多達(dá)幾十個(gè)民樂(lè)團(tuán)，那次展演、規(guī)模宏大，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，演奏者與觀眾情緒高漲。

為了普及民樂(lè)，他經(jīng)常赴各地少年宮，學(xué)校講課，在舞臺(tái)中央放一把椅子、一把二胡，面對(duì)廣大學(xué)生，就像說(shuō)書一樣開(kāi)講了，二胡在他手中就像神奇的表演道具，大量的民族音樂(lè)知識(shí)，二胡演奏藝術(shù)、技法乃至中外見(jiàn)聞、歷史人文知識(shí)，滔滔不絕像捐捐清泉流入愛(ài)好者心靈，深入淺出、妙趣橫生的比喻、生動(dòng)活潑的表演和充滿幽默的形體動(dòng)作真是活脫脫的民族音樂(lè)的海派清口，其感染力、滲透性確實(shí)令人感嘆。

讓課堂成為有趣、有效的學(xué)習(xí)，這就是王老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)魅力，王老師上課生動(dòng)活潑、豐富多彩，沒(méi)有刻板的說(shuō)教，沒(méi)有呆滯的模仿。因此，我們都喜歡聽(tīng)他的課。他的教學(xué)成材率極高，學(xué)生們個(gè)個(gè)功底扎實(shí)、技術(shù)全面、演奏大氣，有極大的藝術(shù)感染力。他就像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，吸引著千百個(gè)醉心于民樂(lè)事業(yè)的我們和無(wú)數(shù)的民樂(lè)愛(ài)好者。由此可見(jiàn)，教學(xué)需要感染力、親和力。營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，是貫徹教學(xué)的重要手段，也是一個(gè)優(yōu)秀教師所需要的重要素質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)一輩子。

四、面向廣闊天地的胸懷。

王永德先生并不滿足于把校園里的教學(xué)工作作為謀生的職業(yè)，而是將它作為傳承與發(fā)展這一最陽(yáng)光的事業(yè)融入到自己生命中去。因此，他長(zhǎng)年不辭勞苦走出校園深入到廣闊的基層，傳播民族文化，在江南這片土地上幾乎處處都有他的足跡。他深入到各地學(xué)校、少年宮、文化館，以及國(guó)家民間專業(yè)音樂(lè)團(tuán)體，進(jìn)行專業(yè)與業(yè)余、普及與提高的“雙融合”，匯集眾多的優(yōu)秀的具有潛力的音樂(lè)人才，定期的組織培訓(xùn)輔導(dǎo)，不定期舉辦講座、論壇、展演比賽等形式，并與各地青少年培訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)立民族器樂(lè)教學(xué)基地，讓更多的學(xué)校、學(xué)生參與民樂(lè)教育活動(dòng)，通過(guò)基地孵化，發(fā)揮基地引領(lǐng)輻射作用。記得在校期間，每逢寒暑假，他就帶領(lǐng)我們赴江陰、昆山、吳江、張家港等地進(jìn)行普及活動(dòng)，拓展民樂(lè)教學(xué)基地。這也是他“延伸性教學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)。特別是改革開(kāi)放幾十年來(lái)，各地專業(yè)考級(jí)紅火，每年參加二胡考級(jí)的人數(shù)眾多，青少年如饑似渴的追求藝術(shù)特長(zhǎng)，對(duì)推動(dòng)民族音樂(lè)的發(fā)展有極其重要的里程碑作用。王老師作為原上海音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系主任和二胡專業(yè)教授，功不可沒(méi)。第一本《二胡考級(jí)曲集》就是他編纂出來(lái)的。尤其在輔導(dǎo)各地的專業(yè)培訓(xùn)方面更加嘔心瀝血、身體力行，并組織我們深入下去，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，貢獻(xiàn)我們的力量。

從2004年開(kāi)始，他組織的長(zhǎng)三角民族樂(lè)團(tuán)展演活動(dòng)已走過(guò)十幾個(gè)年頭，規(guī)模越來(lái)越大，參與人數(shù)由最初的八百人上升到三千五百多人，地域跨度由最初以上海為主的長(zhǎng)三角地區(qū)延伸到東南亞地區(qū)，以及民間民族音樂(lè)團(tuán)體，更有許多專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、藝術(shù)院校團(tuán)體加盟。他帶領(lǐng)我們一起參與長(zhǎng)三角地區(qū)民族樂(lè)隊(duì)的展演活動(dòng)。參與展演的有來(lái)自長(zhǎng)三角各地的演出隊(duì)伍，帶來(lái)了他們各自的優(yōu)秀曲目和演奏特色，有些隊(duì)伍演奏的作品還申請(qǐng)過(guò)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)生可以通過(guò)這些機(jī)會(huì)拓寬自己的音樂(lè)文化知識(shí)的范圍，從而增加學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)風(fēng)格的感悟。在這座民間音樂(lè)文化交流的大課堂里，聆聽(tīng)民間音樂(lè)家的出色演奏，零距離觸摸著生動(dòng)鮮活、豐富多彩的民間音樂(lè)寶庫(kù)，面對(duì)面采訪各地頗有成就的民族藝術(shù)家，直接加深對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的感悟。這種開(kāi)辟第二課堂的延伸性教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握了解傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)幫助非常大。

結(jié)論

在王永德先生二胡教育事業(yè)上，無(wú)論從理論到實(shí)踐都有獨(dú)特的建樹(shù)，他致力于二胡經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，先后編輯出版了錄像片《二胡演奏法》（五集）、《二胡實(shí)用教材》、《二胡音階琶音練習(xí)》等大量教材，發(fā)表多篇關(guān)于二胡教學(xué)論文，為我國(guó)二胡藝術(shù)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。他多年培養(yǎng)的二胡演奏人才，已經(jīng)相當(dāng)一部分成為當(dāng)代二胡演奏和教學(xué)領(lǐng)域的高端人才，還有的是二胡界領(lǐng)軍人物。他于2007年又成立了“王永德二胡工作室”，匯集了大量二胡高端人才，進(jìn)行二胡藝術(shù)多層次、多方位二胡傳統(tǒng)和創(chuàng)新，如將高韶青的韶琴普及到二胡教學(xué)中，他認(rèn)為韶琴是對(duì)傳統(tǒng)二胡的一次變革，是“新”對(duì)“舊”的突破。王永德樂(lè)于推出新鮮事物，現(xiàn)在二胡“韶琴”在他的引領(lǐng)下應(yīng)運(yùn)而生。由于篇幅和筆者水平有限，只能對(duì)王永德先生的二胡教學(xué)藝術(shù)做一點(diǎn)浮光掠影的評(píng)價(jià)和探討。他多年教學(xué)所形成的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)魅力，是二胡教學(xué)的寶貴財(cái)富，也是我們從事二胡藝術(shù)教學(xué)終生追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

1、喬雪《二胡人才培養(yǎng)個(gè)案調(diào)查與思考》上海音樂(lè)學(xué)院2012年4月1日

2、賈立夫《王永德和他們的學(xué)生們》音樂(lè)愛(ài)好者1993年12月27日