二胡中國的驕傲(馬云鄉村教師｜麗水縉云章村小學馬鑫飛：一把二胡一臺婺劇，他說鄉村孩子也能擁有無限可能)

錢江晚報·小時新聞記者王湛

（??2017年長坑小學民樂隊參加浙江省“非遺薪傳”現場展演賽）

在麗水市縉云縣章村小學，有一位二胡拉得特別棒的音樂老師。

今年33歲的馬鑫飛，不僅教學生們拉二胡學民樂，還為他們打開了戲曲表演的大門，讓學生們擁有更多的成長可能性。

馬鑫飛將自己對民樂的熱愛與擅長，融入到鄉村教育中，打造了學校里第一個婺劇專場和一系列精品婺劇節目，更是在2016年帶著學生們前往北京參與CCTV教育電視臺網絡春晚的錄制。

“大山里的孩子第一次來到首都，那次的北京之旅特別難忘。”馬鑫飛說，他知道孩子們看到了更大的世界。

一把二胡

讓鄉村的孩子找到自信

馬鑫飛是縉云縣本地人，從小在農村長大的他，在長坑小學就讀期間學習了二胡。

“回到村里我爸爸覺得自己兒子會拉二胡非常驕傲，帶著我到處演奏，我也因此獲得了許多贊美，”馬鑫飛說，“去省里比賽時，我沒有更好更貴的樂器，也沒有漂亮的演出服，但我還是憑自己的努力拿了一等獎。”

因為出身農村，他覺得自己在各方面資源、見識也許都比不上城里的孩子，但這把二胡，給了馬鑫飛自信。

2007年，馬鑫飛從師范專業畢業，畢業實習時，所有同學都選擇了城里的學校，馬鑫飛卻選擇回到自己的母校長坑小學，“一開始我并不是在職在編教師，收入很低，但我堅持當代課老師”，后來，他前往同樣是鄉村小學的章村小學任教。

音樂課上，馬鑫飛教學生們拉二胡、吹嗩吶、打鼓、演大戲……根據文化課成績和音樂天賦的高低，他讓幾類學生嘗試不同的發展方向。

“一類是成績相對弱，但藝術天分非常高的孩子，”馬鑫飛會建議這些學生發揮藝術特長，努力進入藝校學習，以后能在專業的院團工作，“另一類是成績好，藝術天分也高的孩子，我會鼓勵他們走入高等音樂學院，畢業后成為專業教師甚至一流的音樂人才。”

馬鑫飛在學校成立了民族打擊樂團，參加的學生大多都是班級里比較調皮、學習不自覺的學生。

“這些學生成績都一般，沒有找到自己的存在感，”他說，“就是這樣的一批孩子，他們從打木凳子到鼓，整整花了三個月，把自己的調皮勁兒都放在了訓練上。”

后來，樂團排練的曲子《金鼓神威》在杭州演出，被浙江音樂學院的院長看中，他提出免費讓其中兩個天賦高的孩子上學，傳承中國民族打擊樂。

身在鄉村，就把鄉村的資源利用起來，“我們鼓勵孩子們多上山，去挑選山上會響的東西，聽聽它的聲音有什么不同”，學生和老師一起去竹林挑竹子，親手做打擊樂的樂器。

“每個孩子存在自己的個體差異，就像學校里的每一塊石頭，都有自己的形狀和用處。”馬鑫飛并不認為每個孩子都只有學文化課這一條路，而是行行出狀元，“鄉村的孩子也并非只能上中專、技校，最后畢業出來打工。”

一臺婺劇

走上央視舞臺

“在樂器教學中，我發現并不是每一個孩子都適合演奏樂器的，但是有很多小孩非常有欲望去展示自己，所以我思考怎么為這些孩子提供一個展示自己的舞臺。”馬鑫飛想到了戲曲。

2012年，縉云縣提出“婺劇進校園”項目，馬鑫飛便在學校開設了婺劇社團，開出縉云縣第一個校園婺劇專場。

“首先我要抓住各種機會參加培訓，學習戲曲知識，再帶領全體師生唱婺劇、演婺劇”，學會唱演還不夠，馬鑫飛思索著如何打造自己的品牌節目。

他帶領團隊打造了第一個精品婺劇節目《水斗》，參加了CCTV教育電視臺網絡春晚的錄制。“那是我們學校第一次上北京表揚節目，大山里的孩子第一次來首都，”馬鑫飛說，“這說明我們山里的孩子也可以取得全國性的藝術成績。”

《探谷》、《斗戰神猴》……一系列婺劇節目陸續從馬鑫飛與學生的學習、排練中產生，許多學生選擇去婺劇學校繼續學習婺劇，畢業后在婺劇團或其他藝術團工作。

通過婺劇，馬鑫飛看到了學生傳承非物質文化遺產的可能。除了民族打擊樂和婺劇，章村鎮小學結合非遺文化——上宕功夫，全面普及武術教學。“學校的每一位小朋友都會打拳。”他說。

馬鑫飛覺得，所有的孩子對于長期的學習都會有厭倦期，所以在一天的學習當中，音體美課程就尤其重要。“我用音樂學科給孩子帶來快樂，用聽、仿、動、唱、演來完成我的教學目標，讓孩子對音樂充滿好奇，渴望學習音樂。在音樂的熏陶下，他們會變得越來越有精神，越來越有活力，不知不覺中，孩子們學習別的學科也更加主動了。”

“我喜歡鄉村教育，我想努力整合教學內容，開創出一條全新的鄉村音樂教學新路子，為學生搭建展示自我的舞臺，提供更廣闊的藝術發展空間。”馬鑫飛說，“讓大山的孩子走出大山回報社會，建設家鄉，就像我自己一樣，藝術教育能讓孩子們改變命運。音樂老師也可以是創造未來的工程師。”

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