二胡和葫蘆絲誰先學(中、老年人初學二胡應避免兩大誤區(qū))

近幾年來，不斷有愛好民族音樂熱愛二胡的中、老年朋友慕名找到我，向我學習二胡。有的是一張白紙，雖然沒有任何基礎，但學起來很輕松，“上手”很快；有的是小時候有點基礎，長大后長時期沒有摸琴，經過指點訓練，也能取得好成績；有的則是在其它業(yè)余二胡“老師”那里學過多年或者自學多年，感到“能拉曲子了，但拉起來不好聽，很苦惱”，在沒有什么長進的情況下才不得已找到我，又重新開始基礎訓練。這三類中、老年朋友中，數第三類最令人可惜：雖然他們的音樂感覺很好，但由于長時間訓練不科學、啟蒙不規(guī)范，形成了頑固性的錯誤，任憑怎么糾偏訓練，也難以改變頑癥，令人深感痛心。

通過教學實踐與思索，我認為，中、老年二胡愛好者在二胡學習之初和訓練之中應著力避免以下兩大誤區(qū)：

誤區(qū)一：認識不到位，從師不專業(yè)，入門不規(guī)范。

“基礎不牢，地動山搖”，可見入門規(guī)范打牢基礎的重要性。不少中、老年朋友沒有認識到這個問題的重要性，以為入門教學只要略知一二的老師教教就可以。囿于認識不到位，或者貪圖學費便宜，隨便找一個業(yè)余級的“老師”入門，從師不專業(yè)，帶來入門不規(guī)范，有的學琴不到兩個月就開始拉流行歌曲，有的第二把位和第三把位的基本指法訓練都不學習就開始拉三、四級的曲子，有的半年不到就急于拉“賽馬”、“奔馳在千里草原”、“喜送公糧”等等，結果幾年下來，“投入”與“產出”相去甚遠：他們除了能簡單的把一些歌曲、獨奏曲的音符拉出來外，什么音樂的美感、樂曲的情感、拉琴帶來的快感以及悅己悅人的共鳴完全達不到，甚至稍稍把琴動響，左鄰右舍便驚呼“噪音擾民”……。

在入門教學中，如果老師示范不規(guī)范、方法教導錯誤或者不能及時發(fā)現并糾正學生練琴時出現的問題，將直接導致他們學起來費勁、練起來費力、“上手”費時、提高起來費工困難重重甚至停滯不前，讓他們產生“二胡真難學”的畏難情緒繼而失去學琴的樂趣半途而廢。

其實，二胡學習要說容易很容易，要說難也確實有點難，關鍵在于從師要專業(yè)，入門要規(guī)范。規(guī)范不規(guī)范，與老師是否專業(yè)、示范是否標準、老師能否及時指出并糾正學習中出現的問題關系很大。首先，老師要在基礎入門方面給予正確的示范與指導，如坐姿、持琴、推拉弓的平直滿穩(wěn)、肢體的放松、音準、半音關系的按指要領、左右手協調等等，讓中、老年朋友在示范模仿中掌握要領，簡單快速地入門；其次，樂理、識譜及樂感的培養(yǎng)訓練馬虎不得，對提高學琴興趣、提升審美情趣能奠定良好基礎，起到事半功倍的作用。

專業(yè)老師或者相對專業(yè)的二胡老師與業(yè)余老師的區(qū)別在哪里？打個形象的比喻，專業(yè)老師由于教學及演出實踐經驗豐富，知識的儲存猶如擁有一湖水，博大精深，教學起來縱橫捭闔綽綽有余，示范指點簡明扼要一清二楚可以讓學生提高興趣成功走向捷徑；業(yè)余的老師限于理論及實踐經驗的不足，知識的儲存猶如只擁有幾瓢水，自己本身都不夠用，怎么能為學生指點迷津？一些原本對二胡很感興趣的中、老年朋友之所以發(fā)出“二胡真難學”的感嘆，關鍵是從師不專業(yè)、入門不規(guī)范造成的，從師不專業(yè)不僅浪費時間，還會降低學習興趣和學琴樂趣。所以說，一個好的專業(yè)的老師能起到助推加速器的作用，反之圖學費便宜或者從師不辯良莠，只會誤人誤己。

誤區(qū)二：目標不高遠，訓練不嚴格，練習不到位。

“不想拉得蠻好，能拉幾個歌曲自娛自樂就行了”是大多數中、老年二胡初學者的心態(tài)。不少中、老年朋友初學二胡時，都擔心學不會、拉不好而受人譏笑，所以大多抱著“好玩”、“混時間”的心態(tài)參加學習，因此，確定的目標不高遠，對自己的要求低，練習起來也不嚴格。有了這樣一個“基礎”認識，業(yè)余“老師”們糊弄起來也更加有了口矢。須不知在這種心態(tài)和口矢的指導下，目標不高遠，訓練不嚴格，不重視基礎訓練，不及時糾偏學習錯誤，卻在無意之中把自己年少時的音樂潛能和藝術才華以及年老時的“圓夢”計劃給毀滅了。

基礎訓練猶如建造高樓大廈時打基腳，“基腳”打牢固了，加高建層快捷如飛，演奏水平的提高也勢如破竹，“萬丈高樓平地起，一磚一瓦奠大基”講的就是這個道理。長弓、長短弓、快弓練習，中把位、三四把位練習，揉弦、指序、顫指、滑音、換把練習等等，都是二胡學習中必不可少的基礎訓練。你確定的目標再怎么不高遠，這些基礎的東西絕對不能“偷工減料”，畢其功于一役的想法是大錯特錯。對那種學琴半年就開始拉“賽馬”的老師和教學方法不敢恭維，這樣的“速成班”教學只能教學員拉出音符而拉不出感情、拉不出“味道”來。“能拉曲子了，但拉起來不好聽，很苦惱”——就是被貽誤的學員心聲。

基礎訓練不嚴格，一是指老師教學時馬馬虎虎，看不出學生的問題或者要求不嚴、不能及時指出存在的錯誤使其改正；二是指學員對自己要求不嚴格，學完教學課程后回家基本不練習，忘記了老師所講授的技巧。“臺上三分鐘、臺下十年功”，“拳不離手、曲不離口”等諺語等講的就是持之以恒加強基礎訓練的重要性；三是指學員在學習或者練習時不能及時自行糾正音準，有的則按自己的理解水平，隨意添加滑、揉、顫音等，結果使一個好端端的樂曲讓人聽起來“油滑”怪異、其丑無比。

凡此種種，皆因中、老年學員初學二胡時“起心動念”不高，貪圖學費便宜，從師不專業(yè)，訓練不規(guī)范。幾年后，與其它相對專業(yè)規(guī)范的培訓相比：投入的時間和精力一樣，付出的努力和學費相當，但最終的結果卻大相徑庭。當學員真正認識到“能拉曲子了，但拉起來不好聽，很苦惱”、難以提高時，為時已晚。

前車之鑒，供二胡初學者引以為戒。

作者簡介：肖應生（簫笛琴），湖北省音樂家協會會員、湖北省音樂考級“優(yōu)秀教師”、湖北省音樂家協會“楚風”二胡學會應城聯誼會副會長（首席二胡、葫蘆絲老師）。