幼兒鋼琴小組課(關于鋼琴小組課的幾點思考)

在所有的樂器中，鋼琴是一種表現力最為廣闊、豐富、細膩的樂器。學習鋼琴這種技藝性很強的樂器，讓學生從開始學、掌握初步的演奏技能，到演奏一定難度的樂曲，并用音樂抒發內心的感情，絕不是一件輕而易舉的事情。要使學生在短時間內高質量的掌握鋼琴彈奏技術僅靠傳統的個別課是很難完成的，必須在不違背鋼琴教學規律的前提下，適當加強小組課。

一、鋼琴小組課的必要性

以往鋼琴教學都是個別授課，以師徒傳藝式的手把手、口傳心授的教學方法，教法單一，學生僅靠每周一次的個別課學習，進度是非常緩慢的，再加上相隔時間長，這節課解決的問題，下節課就忘掉了，這就給鋼琴教學增加了難度，要想使學生段時間內盡快掌握鋼琴彈奏技術，必須改變目前的單一授課形式。

鋼琴小組課學習是一種共同的、開放的學習。它可以使小組成員共享目標和資源，共同參與任務，直接交流。不僅可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，而且也能增加學生的信息交流量，有助于培養學生的參與及競爭意識、提高觀察力、聽辨力、理解力，也有利于讓學生感知、理解音樂，更深入了解學習的內容。所以，應把個別課與小組課有機的結合起來，這樣才能使得鋼琴教學取得事半功倍的效果。

二、小組課的優越性

１、避免重復教學，提高教學工作效率。在鋼琴小組課的教學過程中，把水平相近的學生結合在一起，統一教材、并基本統一學習進度。我們把重點放在傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學習過程中較易出現的、有較具普遍性的問題。這樣一位教師同時面對數十名學生，做到了共同的知識集體講解，必備的技術技能集體練習。一人授課，眾人受益，擴大了知識覆蓋面，避免了許多不必要的重復教學環節。同時教師把更多的想像空間和創造空間讓給了學生，啟發他們主動聽、主動看、主動思考，充分發揮他們的主動性和想像力，極大地提高了學習效率。

2、充分激發學生的興趣。鋼琴小組課雖然只是一個課時，但在課上，學生有彈、有聽、有想、有議，這樣既緩解了課堂節奏，也為教師提供了良好的教學環境，同時也為學生創造出良好的學習氛圍。師生共同點評，正體現了示范性和參與精神，促進了融洽的師生關系。這些極大地激發了學生練琴的興趣，使學習變成了學生的自覺行動。

3、培養學生的合作能力。鋼琴是一件獨奏性很強的樂器，因而在鋼琴小組教學過程中，我們可以適當增加合作性的曲目，如鋼琴四手聯彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其它樂器的重奏作品、鋼琴協奏曲等等，從而讓他們感受一下集體的演奏靈感，也可以使學生之間的合作演奏能力得到了很好的培養和訓練。

4、培養學生的學習能力。周廣仁先生曾經這樣評價學生的學習能力：“能力是提高學習效率的重要環節，能力提高了，水平才能更快地提高”。鋼琴小組課通過采取師生共同點評的方式方法可以培養學生的觀察能力、辨析能力、思維能力和表達能力，學生的點評既是他們學習積極性和能力的顯現，又可從中看出他們對所學知識的消化理解和運用的程度。同時，教師對學生提出的問題作出解答并指導，也使得學生從感性認識逐漸上升至理性認識，培養和發掘學生的學習能力和自學能力。

5、提高學生的自信心。學生學習鋼琴，最終要在舞臺上為觀眾（或比賽）演奏。我們經常會見到這樣的現象，學生平時上課時，彈的曲子很熟練，但一到考場上、比賽中就亂了方寸，發揮失常。出現這種情況，有的是因為功底不扎實，有的則是缺乏舞臺鍛煉機會。為了提高學生參加考試、比賽的自信心，我們可以在小組課中經常性地安排、組織學生自己的各種形式的鋼琴演奏會，使他們走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞臺，這樣既展示學生自己勤奮學習的豐碩成果，又是對學生心理活動的一次嚴峻考驗。

俗話說，寸有所長，尺有所短，鋼琴教學的特點決定了個別課仍是鋼琴演奏人才培養的主要教學方式，小組課雖有諸多優點，但它必須與個別課相結合，成為一個相互聯系、相互作用的有機整體，才能促進鋼琴教學工作，顯露出鋼琴教學的勃勃生機。

臨淄區第一中學李杰