厭學(xué)鋼琴總結(jié)報(bào)告(如何幫助幼兒度過(guò)鋼琴厭學(xué)期)

一、造成幼兒出現(xiàn)厭學(xué)期的主要原因

1·教學(xué)方法的呆板單一

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法往往采用教師先分析講解樂(lè)譜中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí),然后示范練習(xí)曲目,幼兒在理解掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí),熟練后進(jìn)行匯課。每節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間是45分鐘到l小時(shí)。由于幼兒的年齡特點(diǎn),其有意注意的時(shí)間持續(xù)很短,這種教學(xué)方法的呆板單一,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后,較容易造成幼兒產(chǎn)生厭煩心理。

2·教學(xué)內(nèi)容選擇難度大

在教材與教學(xué)內(nèi)容的選擇上難度較大。有的教師經(jīng)常會(huì)依據(jù)自己的喜好,迎合家長(zhǎng)的意愿,為學(xué)生選擇曲目不夠科學(xué)合理,有的一味追求進(jìn)度,有的一味追求考級(jí),沒(méi)有充分考慮兒童的彈奏基礎(chǔ)、身心發(fā)育、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,使幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)產(chǎn)生畏難情緒。

3·不良的練琴習(xí)慣

一部分孩子練琴?zèng)]有規(guī)律,一曝十寒,匯課前突擊猛練,平時(shí)練琴重量不重質(zhì),不能精益求精,練習(xí)方法不得當(dāng),練琴質(zhì)量不高,上課效果必然受影響,長(zhǎng)此以往產(chǎn)生惡性循環(huán)。

4·家長(zhǎng)的攀比心理

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高,不能正確對(duì)待孩子學(xué)琴的目的,有急功近利的心理。注重孩子學(xué)習(xí)了幾首曲子,考了幾級(jí),忽視了學(xué)琴過(guò)程給孩子帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)、非智力因素的影響。由于攀比心理,總將自己的孩子與周?chē)那偻啾?缺少對(duì)孩子的鼓勵(lì)和肯定,使幼兒產(chǎn)生厭倦應(yīng)付的心理。

二、解決幼兒厭學(xué)期的方法

(一)教學(xué)方法靈活多變

1·游戲的方法

游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō),是一種最好和最自然的活動(dòng)形式,它符合孩子的身心特點(diǎn),既能滿(mǎn)足孩子身心發(fā)展的需要,又是家長(zhǎng)和教師進(jìn)行教育的最佳手段。美國(guó)教育家洛克說(shuō)的好,“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成游戲似的”。在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè),從而激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。因此,在鋼琴教學(xué)中盡可能多采用游戲的方式,向?qū)W生傳授新知識(shí)。

比如,學(xué)習(xí)新的樂(lè)理知識(shí),可利用“抓特務(wù)”的游戲。在《兒童鋼琴初步教程———仙、客人》樂(lè)曲中,先和幼兒一起分析樂(lè)曲,然后請(qǐng)幼兒觀察譜中有無(wú)不認(rèn)識(shí)的“特務(wù)”,調(diào)動(dòng)兒童的興趣,幼兒帶著疑問(wèn)仔細(xì)尋找起來(lái),再一起和老師“消滅”特務(wù)。幼兒在游戲中由被動(dòng)變主動(dòng),學(xué)習(xí)了

音樂(lè)知識(shí),認(rèn)識(shí)了全休止符和四分休止符,掌握了休止符的彈奏技巧,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)愿望,達(dá)到了教學(xué)目的。

2·抽簽的方法

用抽簽的方法決定學(xué)習(xí)的曲目,是日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一發(fā)明的。他從抽彩票現(xiàn)象有感而生,人們對(duì)于抽中的彩票那種驚喜,會(huì)帶來(lái)好兆頭的心理,使他將抽簽的方法運(yùn)用到幼兒音樂(lè)教學(xué)中,取得了令人意想不到的效果。具體方法是:根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際水平,為其選擇了幾首難易程度相當(dāng)?shù)牟煌?寫(xiě)好后由幼兒抽簽,抽中的曲目作為本次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣的方法也可用于曲目的鞏固練習(xí)。幼兒在抽簽前的忐忑心理,大大激發(fā)了他們的好奇心和求知欲,調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒順利完成教學(xué)任務(wù)。

3·趣味訓(xùn)練法

想方設(shè)法提高訓(xùn)練的趣味性。基于兒童注意力不穩(wěn)定、自制力不強(qiáng)的特點(diǎn),教師在準(zhǔn)確形象地指明練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),力求富有藝術(shù)性和趣味性。柏西·布克在《音樂(lè)家心理學(xué)》一書(shū)中談到“一種把枯燥無(wú)味的東西與使之產(chǎn)生共鳴的東西聯(lián)系起來(lái)的方法能讓煩悶無(wú)聊的東西變得有趣”。因此,幼兒在進(jìn)行基本技術(shù)訓(xùn)練時(shí),可采用不同的練習(xí)方式,諸如速度的提高,力度的加強(qiáng)與變化,節(jié)奏性的改變,奏法的更換與手指觸鍵動(dòng)作的改變等幫助孩子進(jìn)行訓(xùn)練。如在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中,就馬上更換練法,并積極參與,用吟唱和擊拍來(lái)提醒孩子,排除煩燥,再度集中注意力,這樣不僅提高了孩子手指彈奏的力量,兩手對(duì)力度不同的控制力,對(duì)節(jié)奏的感受力,特別是奏法的更換(斷奏、連奏、非連奏),又能使大腦不會(huì)總是重復(fù)同一形式而不集中注意力,增強(qiáng)了孩子練習(xí)的新鮮感。

(二)選擇切合幼兒特點(diǎn)的內(nèi)容

教師在教學(xué)時(shí)要遵守循序漸進(jìn)的原則,由淺入深,由易到難,切不可拔苗助長(zhǎng)。選擇適合幼兒接受的內(nèi)容來(lái)教學(xué),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟募寄芗记?保持其穩(wěn)定的學(xué)琴興趣。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):“兒童的天性明顯地要求直觀。”有直觀圖像的書(shū)能最大限度地調(diào)動(dòng)兒童的想象力,便于幼兒理解作品。因此,可選擇《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》、《兒童鋼琴初步教程》以及《巴斯蒂安》等帶有卡通圖畫(huà)的書(shū)作為入門(mén)教材。在內(nèi)容選擇上,要根據(jù)幼兒彈奏水平、生理心理特點(diǎn)等確定曲目。教師不要盲目貪大、求快,違背教學(xué)規(guī)律,片面追求技能技巧,使幼兒產(chǎn)生畏難情緒。以幼兒能輕松完成為目的,螺旋式上升,經(jīng)常讓幼兒體驗(yàn)成功,體會(huì)學(xué)琴的樂(lè)趣,感受音樂(lè)的美。在曲目選擇上,把練習(xí)曲和樂(lè)曲相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)《拜厄》時(shí)選取彈《瑤族長(zhǎng)鼓舞》、《工農(nóng)齊武裝》等;教學(xué)《559》時(shí)選取彈《瀏陽(yáng)河》、《斗牛士之歌》等。在這種程度上學(xué)習(xí)樂(lè)曲,學(xué)生不覺(jué)得困難,而且優(yōu)美的旋律能喚起學(xué)生美的感受,熟悉的音調(diào)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)。

(三)良好練琴習(xí)慣的培養(yǎng)

練琴是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),需要幼兒有極大的毅力和克服困難的勇氣,讓幼兒養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣十分重要,良好的練琴習(xí)慣是可持續(xù)學(xué)琴的重要保證。

1·做好練琴的準(zhǔn)備工作

正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)入練琴狀態(tài),練琴前先將準(zhǔn)備工作做好,如放書(shū)、拿小板凳、喝水、如廁等,練琴后就不能再隨便出入離開(kāi)座位。

2·養(yǎng)成定時(shí)練琴的習(xí)慣

可根據(jù)家長(zhǎng)和幼兒的時(shí)間,盡可能選擇定點(diǎn)練琴,時(shí)間的確定要科學(xué)合理,使幼兒在家長(zhǎng)的督促下能自動(dòng)自覺(jué)地練琴,養(yǎng)成習(xí)慣,形成條件反射。

3·培養(yǎng)正確的練琴方法

(1)慢練是兒童必須使用的正確練習(xí)方法。慢練是克服一切障礙的最有效的方法,兒童對(duì)事物的感知和辨別能力不甚精確,不可能在很短的時(shí)間內(nèi)做得盡善盡美,而進(jìn)行慢練時(shí),就像將某個(gè)技巧的片段在手指上做了解析,手指和大腦便按照形成了的正確習(xí)慣演奏出來(lái),堅(jiān)持這樣循序漸進(jìn)的練習(xí),一定能取得良好的效果。慢練還要和粗心、馬虎等不良習(xí)慣作斗爭(zhēng),慢練中培養(yǎng)學(xué)生精益求精的品質(zhì)。

(2)分手練習(xí)。經(jīng)常分手練習(xí),可以使每個(gè)音都達(dá)到要求,學(xué)習(xí)效率更高。在初學(xué)階段,分手練有利于提高準(zhǔn)確性,如指法、下鍵的準(zhǔn)確性等。因?yàn)樽笫挚偸翘幱诒粍?dòng)的地位,經(jīng)常進(jìn)行分手練習(xí),并特別注意傾聽(tīng)左手彈出的聲音,改善觸鍵,彈奏的技能技巧就會(huì)得到飛速進(jìn)步。

(四)家長(zhǎng)要以良好的心態(tài)正確對(duì)待孩子學(xué)琴

家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心理,對(duì)孩子學(xué)琴要求過(guò)高,比較嚴(yán)厲,易產(chǎn)生攀比心理,不能正確對(duì)待孩子自身的特點(diǎn),強(qiáng)迫孩子學(xué)琴。由于鋼琴學(xué)習(xí)是一種持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展影響很大的活動(dòng)。因此,要始終把握好學(xué)琴在孩子發(fā)展中的地位,以孩子心理的健康發(fā)展,豐富孩子的童年生活為首要目的。家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài),不斷地鼓勵(lì)和肯定孩子,為孩子創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)幼兒演奏的條件,體會(huì)成功的快樂(lè),讓幼兒的學(xué)琴活動(dòng)快樂(lè)地持續(xù)下去。

總之,能否使孩子快樂(lè)地學(xué)琴,順利度過(guò)厭學(xué)期,是需要家長(zhǎng)、教師共同為之努力的。正如美國(guó)著名教育家穆塞爾和格連在他們的《學(xué)校音樂(lè)教育心理學(xué)》中寫(xiě)道的:“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱,假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年,并且緩步地提高它的水平的話(huà),那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)技藝名家,他也將通過(guò)音樂(lè)找到他的個(gè)人幸福,并且為自己建立一個(gè)更好的生活和一個(gè)更廣闊的個(gè)性,這是音樂(lè)教育的主要任務(wù)。”這也應(yīng)是我們音樂(lè)教師為之奮斗的目標(biāo)。

～自鋼琴課堂

@沐梓音話(huà)和沐梓一起來(lái)學(xué)習(xí)