小提琴電話回訪，小提琴回音怎么拉視頻

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于小提琴電話回訪的問題，于是小編就整理了1個相關介紹小提琴電話回訪的解答，讓我們一起看看吧。

從這次的疫情中看，大家認為高科技的網絡時代能代替講臺教學嗎？

受疫情影響，線上網絡教學成為當前學生學習的主要方式。發揮著特殊的作用，多人可以學，幾個人，一個人也可以學，只要居家，有網絡電視，平板電腦，有一部手機，只要能接收信號，都可以看聽錄制好的課節，也可以定時收看聽老師直播講課。不受空間，時間影響，要學的東西多，內容豐富。

但是，線上網絡授課是不能代替線下講臺的教學。

因為講臺上的教學程序和優勢網絡教學是做不到的。

首先線下實際教學師生同處在同一環境（教室）里，面對的是全班學生。學生的一舉一動全在老師掌控之中。

師生之間可以隨時感情互動交流，教師教學針對性強，可以駕馭整個課堂。可以根據學生學習情況靈活運用教學手段。

老師可以有針對性，帶目的性向學生提出思考問題，學生有疑惑地方可以及時向老師請教。

老師可以及時了解掌握學生學習情況，可以及時輔導學生，可以完成課堂作業。

這些常規教學環節網絡教學是不能實現的。因此網絡教學不能代替面對面的講臺教學。故而要求正式開學后，按照教學課程內容進行＂零起點教學＂。

謝邀。

作為一名正在開展網課的一線教師，結合自己的網課感受，分享幾點意見，答案是：就目前來看，不能。我談兩點自己的看法：

一、當前網課的諸多弊端折射出講臺教學的不可或缺

疫情當前，網課很好的迎合了“停課不停學”的政策，一定程度上跨空間的解決了學生假期的學習問題。網課教學進展了很長一段時間，并在不斷的完善中。但是，當前環境下，網絡教學仍然存在很多“硬傷”。

1、網絡環境不穩定制約了網課的授課效率。從我自身教學過程來看，學生頻繁提醒我網絡卡頓，聲音斷續，甚至不能播放播放微課短視頻輔助教學，嚴重影響上課的連續性。

2、部分學生無網絡或者聽課設備影響網課的到課率。從諸多新聞報道中可以發現，孩子上山找信號，在寒風中搭帳篷上網課的現象頻發。如何顧及這類孩子的學習？

3、師生互動不直接削弱了教師對課堂的把控力。教師是課堂的指導員，面對基礎知識參差不齊的學生，教師不能合理兼顧，獲得反饋，及時調整，便會加大學生成績的兩極分化，“優生更優，弱生更弱”。

諸如此類問題還有很多，網課教學的完善，任重道遠，且行且進步。

二、教育需要教學相長

教育是一個系統工程，發展至今，已經較為成熟。教學需要教師會教，學生能學，二者相互聯系，彼此促進，純粹的教學資源分享是沒有靈魂的，有這著強烈的灌輸感，缺乏情感，缺乏靈性。在線教學遠不如講臺教學來的有血有肉，感同身受。

我是教育郎，一個思考教育問題的一線教師，您是否有更多想法，歡迎討論！

從這次的疫情中看，大家認為高科技的網絡時代能代替講臺教學嗎？

我是一名教師，延遲開學這一段時間也在網上授課。

說句心里話，我認為就目前而言，高科技的網絡時代根本無法代替講臺教學。

雖然我們已經進入高科技的網絡時代，網絡及電子產品已經普及。

但真正的教學，是發生在教室里的，是發生在課堂上的。師生面面相對，教師組織引導，傳道解惑，學生自主學習，互動交流，獲取知識，提升能力。

可是網上教學做不到這一點，教師無法有效地組織學生學習，師生無法面對面地互動、交流和共享。學生只能看到老師授課，老是無法看到學生學習的情況。盡管有互動面板，可是只能敲打文字互動，耗時費力，參與度不高。如果要搞網上授課的話，只能是傳統的老辦法，教師一言堂，一股腦地講下去，學生在電腦或手機前自顧自地看下去，聽下去。這樣的網絡教學，效果一定是要大打折扣的。

還有，在講臺上上課早已形成定式，換成了網上教學，一時無法適應，操作也不熟練，尤其是中老年教師，手忙腳亂，實在無奈。而且趴在電腦前，對師生的視力都會產生影響。

第三，老師網上上課的條件根本比不上電視臺的條件，網速時快時慢，終端設備的有無和好壞，都影響著網絡教學的質量。近幾天河南鄧州一家三個孩子都要在家上網課，可是條件不允許，從而引發矛盾，釀成悲劇，就是一例。

說到網絡教學，這也是教育改革的一個可取方向，它能解決教育資源短缺孩子們上學難和師資隊伍過于龐大造成這方面財政開支過大問題，縮小教學質量與家長期望值之間的差距和網絡資源這方面應產生的經濟作用的浪費等。只要學校,教師和學生三方注冊實行積分制，全國同步和外校學生收費。疫情期間網上教學家長們反應非常好，應該充分發揮5G網絡教學作用和經濟效應。

到此，以上就是小編對于小提琴電話回訪的問題就介紹到這了，希望介紹關于小提琴電話回訪的1點解答對大家有用。