榆次小提琴培訓，榆次小提琴培訓班

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于榆次小提琴培訓的問題，于是小編就整理了1個相關介紹榆次小提琴培訓的解答，讓我們一起看看吧。

語文、數學、英語、物理、化學，什么科目的教師收入高？

本不愿意談教師收入這個話題，但題主提問的角度新穎，因此說幾句。

教師收入，地區(qū)差最大，職稱差次之，舍此二者，即便是行政職務有無、工作量多少，在大多數中小學，其實拉不開太大的差距。當然高中不一樣，高中學校，行政干部與高三班主任，收入比一般任課教師高很多。在此僅討論中小學。

一、學校內，各學科課時賦值，從高到低依次是：語文、數學、英語、物理、化學。也就是說，假如按課時計發(fā)績效工資的話，語文課單價最高。上述各學科教師課時量相等的前提下，語文教師收入最高。不過這種情況不可能發(fā)生，即使是這樣，收入差別也微乎其微。

二、數學是補課的熱門學科，在職教師，只要膽子夠大，完全不愁招生。如果是有一定知名度的數學教師，月入過萬乃至數萬，都有可能。

英語學科補課的熱度僅次于數學，“客戶”群體主要是初一初二學生。英語教師搞有償補課的門檻很低。也就是說，對英語教師的專業(yè)能力要求不高，只要能把基本的語法知識講清楚，然后落實學生背誦默寫就可以了。

三、物理學科當然也有補課需求，但這科在中高考總分中，占比相對小一些，因而市場也小一些。而且，物理學科對教師的專業(yè)能力要求較高，如果教師本身“昏昏”，肯定無法使人“昭昭”。沒有金剛鉆的教師，攬不了這瓷器活。

不過，物理教師還有別的正當掙錢的門路。我認識一位物理教師，業(yè)余兼職水電安裝。零工每天400元，包工的話，日收入可達800-1000元。兼職收入比本職工作收入高得多。

四、說起來似乎化學教師收入最低，其實不然。初中學校，只有初三有化學課，初一初二沒有。因此，化學教師長年蹲在初三。初三是畢業(yè)班，早晚自習、周六周末補課，多少有些加班費、補課費。學年結束，還有中考獎。這些，都是擺在臺面上的合法收入。相比初一初二的沒有其它收入的教師，初三教師的收入還是要高一個檔次。

只有語文教師，既沒有補課的市場，也沒有兼職的渠道，也不像化學老師一樣，可以長年蹲踞在初三畢業(yè)班拿加班費和中考獎，應該是上述各科目中收入最低的教師了。

以上的比較，僅是基于真實的、普遍的情況，任何一個學科的教師，若能在專業(yè)上做到出類拔萃，都能有廣闊的“錢景”：

語數英理化，什么科目的老師收入高？

從我掌握的本校這幾門課授課教師的收入情況看，英語老師收入最高。

為什么呢？

因為首先我校英語老師的職稱是全校最高的！英語組9名教師，高級教師6人，中學一級3人。

其他組就不如英語組。

排第二的是數學組。9名數學老師，4人副高，5人中一。

排第三的是理化組，物理老師4人，有2名副高，1名中一，1名中學二級；化學老師3人，副高、中學一級、二級各1人。

排在最末的居然是號稱第一學科的語文！9名教師中僅2人是副高，其中還有一個是沾了自己副校長職務的光！中學一級教師2人，5人為中學二級，也就是初級！其中教齡最長的初級已經教了30多年，即將退休！

所以，從崗位工資上來比，語文組是抬不起頭來的，英語老師們則昂首挺胸哪。你跟人家這一塊就差七百多一個月呢！

績效工資語文老師也是墊底的存在，因為學生考試成績優(yōu)秀率低。語文考到80分很難，英語和數理化95以上巨多！數理化滿分還有不少。每年計算獎勵性績效，語文老師能拿到本的都算個中翹楚了！而英語老師、數學老師常常比排在后面的老師多七八千！

哪個學科的教師收入高，這是一個非常吸引人的話題，可能也是每一位打算報考師范專業(yè)的學生必須要考慮的問題。教師的收入是由多方面因素共同決定的，既和從教的學科有一定關系，也和自身的教學水平與工作量有關，更與教師的職稱和所在地區(qū)的教師待遇有關，無法的對比得出結論。

首先，教師收入的高低主要取決于當地教師的整體待遇。

教師工資的高低，一直都是網絡上一個火星撞地球的話題，只要一有這方面的話題出現，總有兩撥人吵得不可開交，一些人不斷的聲稱教師工資如何高，合法的收入就很好，補課的收入就更不得了了，而一些教師也不斷的抱怨教師工資低，甚至不惜曬出工資條親自洗白。

作為一名一線教師，筆者認為目前國內教師工資待遇不錯的地區(qū)確實是有的，待遇很差的地區(qū)也著實不少，這是一個客觀存在。以筆者所在的安徽省為例，有的地方教師年平均工資將近十萬，而有的地方甚至不到五萬，同樣一個省份差距尚且如此之大，就更不用說全國范圍了。所以說有的人說教師工資高并非是無理取鬧，而有人說教師待遇低也并非是沒事找著哭窮。當然了，網絡上天天叫嚷著教師工資多高多高的，并沒有幾個針對的是合法收入，而更多的是指責課外補課的收入很高，這個就另當別論了。

其次，同一個地區(qū)的教師，工資高低主要取決于工作量與職稱。

工作量的多少是教師工資的主要依據之一，這也是大多數學校績效工資高低的主要評判標準，一天一節(jié)課的工作量指望工資比別人三四節(jié)課還高，肯定是不可能的事，所以不管是公立學校還是私立學校，要想工資高，肯定要多代課。

除了工作量之外，職稱的高低也是影響教師工資的重要依據，有的時候甚至是第一依據。職稱的高低不僅影響著平時的基礎工資，也影響著年底的績效工資，更影響著退休金的高低。不夸張的說，在很多地方，職稱高的教師一個星期隨便上幾節(jié)課，最后的工資比天天都好幾節(jié)課的教師還多。這種奇怪的現象也直接造成了廣大教師工作后主要的精力都放在職稱評比上，一旦評上了高級職稱，基本上就是等著退休的狀態(tài)。干活多的教師工資低，不干活或者少干活的教師工資高也成為了公立學校的一大頑疾，然而令人遺憾的是擁有決定權的領導都是職稱高的，這一問題始終無法得到有效的改變。

最后，教師收入的高低既看學科，也要看自身。

前文已經講得很清楚，在工作量和職稱基本差不多的情況下，教師的工資其實和所教的學科沒有什么太大的關系。但是如果要談教師的收入的話，這里明白人也沒必要說暗話，很多教師的一個重要收入是來自于課下的補課。

如果要說補課收入的話，這個學科之間的區(qū)別就是天壤之別了。眾所周知，數學、物理、英語歷來是補課市場的三巨頭，數學就不必說了，從小學一直到高中，是左右學生成績檔次的重要學科，重視程度向來都是第一位的。英語也是這個時代里困擾廣大學生的疑難雜癥之一，有多么實用不評價太多，但是在應試教育的大環(huán)境下確實很重要。至于物理，這是高中階段多數學生小學科中的最大難題。說句不客氣的，看看網絡上整天攻擊高考改革的人，是個有九個都是物理老師，就不難知曉就高考時代物理學科的油水有多少了。當然了，社會總是向前發(fā)展的，大規(guī)模的有償補課總會有解決的一天，所以不管是上了年紀的中老年教師，還是正在積極向上的青年教師，或是還在大學師范專業(yè)里的未來教師，都必須清醒的認識到這一點。

到此，以上就是小編對于榆次小提琴培訓的問題就介紹到這了，希望介紹關于榆次小提琴培訓的1點解答對大家有用。