小提琴女老師課程(多元化教學法在高校小提琴課程中的應用 王雪澄)

提升學生音樂美感、培養學生審美能力、陶冶學生高尚情操，是高校小提琴課程的重要任務之一。隨著我國高等教育改革進程的不斷推進，多元化教學已成為現今小提琴課程中被廣泛運用的一種綜合教學方法，為課程目標的實現提供了重要保障。相比于傳統單一、呆板的知識傳授，該教學方法能夠整合、凸顯多種教學優勢，不僅有利于多層次、全方位的小提琴課堂建設，還為新時代音樂教育的可持續發展提供了有效途徑。向美而行，以美育人，新時代的高校小提琴課程建設應以“大美育”為目標引領，以多元化教學為重要手段，以一流音樂人才培養為工作重心，弘揚中華美育精神，構建美育體系新格局。

因材施教，轉變傳統教學理念。教育理念的轉變是教育改革的靈魂，是教育制度及內容方法變革的基礎和關鍵。以教師為主導的，側重統一化、標準式的傳統教學理念無法滿足學生的個性化訴求，要想實現小提琴教學的個性化、差異化、創造性及開放性，就要樹立“以學生為中心”的教育理念，突出學生的主體地位，滿足因材施教、有教無類的教育訴求。由于專業背景、性格稟性等方面的不同，小提琴專業學生的個體差異性較大，對于小提琴的理論知識及演奏技巧掌握均不相同。而在教學實踐中，受相關專業教師數量不足及課時安排有限等影響，小提琴課程多采用“集體課”教學，固化的教學計劃忽略了學生間的個體差異性，難以滿足學生的多樣化學習需求。高校小提琴教師應尊重學生已有知識經驗的差異性，根據班級學生的具體情況，將加拉米安“以人為本”的教學理念及分層教學法貫徹課程始終，積極開展針對性教學，以培養學生在學習中的主觀能動性。如在備課中提前預設分層提問、分層輔導和分層評價等，并隨時根據每個階段的學情進行動態重組，重新調整小提琴教學起點、補償小提琴分層學習中的疏漏；整合各類優質線上小提琴課程資源，以滿足不同層次學生不同時間的分層輔導；設置分層式作業，讓每個學生都有“夠得著”的成就感，促進原有知識與新知識間的交流融合；全面了解學生的個性并捕捉學生的心理，綜合判斷錯誤的糾正與否，并在冷靜分析解決問題的同時考慮學生的接受程度，客觀區分糾正演奏錯誤與出言打擊。

陶情冶性，加強音樂情感體驗。“凡音者，生人心者也。情動于中，故形于聲。”音樂是情感的藝術，音樂創作是人內心情感的表達。小提琴的演奏需要技術與情感的統一，但我國高校當前的小提琴教學仍部分存在“重技輕藝”現象，容易導致學生藝術視野狹窄、音樂表現力不足，同時也違背了音樂教育培養審美鑒賞能力的本質目的，不利于小提琴課程質量提升。借鑒奧爾夫音樂教學法“訴諸感性，回歸人本”的教育主張，加強課程的情感體驗，培養學生的音樂素養，促進該教學體系的本土化是新時代音樂藝術人才培養的重要內容。奧爾夫教學法強調音樂教育的即興性、參與性、原本性，注重學生的音樂情感體驗，主張加強音樂與內心的交流。同時，奧爾夫還強調民族文化對于音樂創作的重要性，其教學活動也是以地方語言、童謠、民歌等為基本教材。這為我國高校小提琴的教育教學提供了良好啟示：其一，要以原本性為核心，以情感體驗為主線，引導學生主動參與到小提琴創作、表演和欣賞中，回歸基本的音樂律動，激發學生的情感共鳴，讓學生形成個性、全面、豐富的音樂審美體驗，讓高校小提琴教學回歸情感教育的本源；其二，教師要注重小提琴教學的“情感化”，通過情感的傳遞和引導，加強學生對小提琴藝術之美的感受，在情感切入和深入中著力提升學生的藝術素養，實現課堂教學質與效的高度達成；其三，要促進小提琴作品創作的民族性，在小提琴課程中積極融入民族音樂元素，如借鑒民謠、戲曲、民族樂器等豐富小提琴課程的教學，以弘揚民族文化，培養人文藝術素養。

啟發引導，注重創造能力培養。創造性是音樂作品的本質屬性，是音樂藝術教育功能和價值的集中體現。通過音樂創作和表演，可以培養學生想象力、表現力和創造力，提高他們的審美水平和藝術素養，促進學生的全面發展和個性發展。創造力的培養已成為高校音樂教學體系科學構建的關鍵因素，如何在小提琴教學中提高學生的音樂創造力，是高校小提琴教師必須研究和努力實踐的時代命題。首先，要營造小提琴“教”與“學”的良好氛圍，拓寬學生創作思路，激發學生思維活力，提高教學效果。如奧爾夫教學法中的游戲教學，通過設計相關的音樂游戲，寓教于樂，讓學生在輕松愉悅的環境中感知小提琴藝術的魅力，提高學生的課程參與度；或在鈴木教學法中選用世界經典名曲作為學生聽覺訓練的內容，培養學生的想象力、感受力。其次，要積極開展即興教學。即興創作和表演是情感表露的直接形式，是提高學生反應能力、創造能力、想象能力的重要途徑。在即興教學課堂中，可增加即興創編配樂環節，通過特定的情境或主題創編配樂，激發學生創新思維和音樂創作能力等。同時，要注重小提琴日常練習的高質量化。教師要為學生制定具有針對性與個性化的日常練習計劃，讓學生在高質量的練習中實現演奏技藝的高水平提升。

多元豐富的教學方法已成為當今高校小提琴課程高質量發展的重要抓手，積極構建具有中國現代特色的、系統完整的教學體系對小提琴教育事業的蓬勃發展至關重要。新時代的小提琴教學要變革教學理念、加強情感體驗、培養創造能力，方能加強和改進高校美育工作，落實立德樹人根本任務，實現中華美學精神的創造性轉化和創新性發展。

（作者：王雪澄，碩士，講師，泰州學院音樂學院，研究方向為小提琴、音樂表演、音樂教育）

《青海日報》（2023年08月30日第7版：理論特刊）

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