唱歌多大的孩子可以練鋼琴(幾歲開始學鋼琴？沒有這一步，父母別急著讓孩子學鋼琴)

大寶四歲時，路邊商場的一個琴行，就好奇地走到鋼琴前瞎彈起來。琴行老師熱情地和我攀談起來，說寶貝這么喜歡鋼琴，可以學起來。我微笑著點點頭，但并沒有接話。鋼琴老師就告訴我，他們琴行有三四歲的孩子，已經考了鋼琴一級了。我贊賞地回應她，說回去考慮考慮就離開了。

后來好幾次路過琴行，大寶都會上去彈一彈，還表示自己很喜歡，家里有鋼琴就好了。看到大寶那么感興趣，我其實有些心動。但我更明白：現在的鋼琴對孩子而言是玩具，孩子就會感興趣，如果需要持續付出和練習，鋼琴就不一定是喜歡了。

感興趣不等于熱愛

每個孩子在初看到鋼琴或者小提琴都會感興趣，因為那時候這些樂器對他們而言是新穎的，是有趣的玩具，和我們平時給她們買的玩具沒有兩樣。但這個玩具需要孩子們每天玩，每天去練習的時候，他們的興趣就會遞減，熱乎勁也會消散。

比如我因為從小沒啥才藝，特別羨慕別人多才多藝，但是因為家境緣故，我沒有能力去學習什么才藝特長。所以工作后我就報名素描課，但是學習了一個月后，就擱淺了。

著名歌唱家劉歡也在采訪中談道，女兒小時候很有音樂天賦，可以聽出爸爸音樂或者旋律中不協調的地方。當女兒對鋼琴感興趣時候，他們就大力支持她學習鋼琴。可是，熱乎勁過去了，女兒就忍受不了練琴的辛苦，他們就沒有強求。結果可想而知，長大后，劉歡和女兒都很后悔。

所以，在孩子對樂器感興趣時，我們應該先觀察，同時告訴孩子學琴意味著什么，讓孩子有心理準備。不要想當然地把孩子對樂器的熱乎勁當作熱愛，迫不及待地買鋼琴報鋼琴課，加重大人和孩子的負擔，讓練琴成為孩子的心理陰影。

學鋼琴前，先讓孩子浸泡在音樂世界

朗朗能成為偉大的鋼琴家，很多人都覺得是他父親逼的結果，是父親的嚴厲和鞭策，才讓他在鋼琴的道路上越走越遠。但在我看來，朗朗的成功離不開早期的音樂熏陶。

在朗朗的媽媽懷孕后，朗朗的父親就為孩子搶占沈陽空軍司令部的音樂走廊宿舍，只為了給孩子充分的音樂熏陶。因為在那棟宿舍里，家家戶戶都在練琴或者唱歌。每天都像比賽似的，看誰家的琴聲響得早，誰家的孩子進步了。

郎朗在2006年接受《北京青年周刊》采訪時講道，在他的記憶里，彈琴是很正常的事情，因為每家每戶都在彈，要是誰家不彈琴，才是奇怪的事。直到他搬出那棟音樂宿舍樓，才知道，還有人不彈琴、不唱歌的。

鄭又惠在《父母是孩子最后的音樂老師》書中講道，聽音樂是幼兒音樂教育的第一步，且是最重要的一步，一定要先于學習樂器。聽音樂教育做得好，往后學音樂的過程中，孩子、老師、家長都很輕松很多，也容易踏上成功之途。

而且世界上很多著名的鋼琴家如巴赫、莫扎特、勃拉姆斯等，都是從小在音樂的浸泡下長大。他們的父母或者兄弟、祖輩都是音樂家或者樂師，給他們提供了豐富的音樂環境，讓他們從小耳濡目染，被大量的音樂包圍著，從而為后來的成就打下了夯實的基礎。

所以，我們要想讓孩子學樂器，最好從孩子出生起，就讓他們浸泡在音樂的環境下，讓他們多聽音樂。

幾歲開始學鋼琴，不滿足這些條件要謹慎

幾歲開始學鋼琴，沒有固定的結論，年齡也不是限制。因為每個孩子的認知水平和身體發育水平不一樣，不能用年齡作為學琴的評判標準。

鄭又惠老師在《父母是孩子最后的音樂老師》書中列出了孩子可以學琴的特征條件，父母可以根據自己的孩子來判斷：

1、視覺發育方面，已經對點線面有具體的概念，可以不太吃力閱讀五線譜。

2、能靈活地運用自己的肢體，可以從大肌肉延伸到小肌肉，尤其是手部的精細動作，可以很好地控制手指的肌肉動作。

3、能夠左右手分開動作，以便同時操作不同位置的琴鍵。

4、能夠同時應付不同的事情，如看譜、找出音符在樂器位置，并彈奏正確的音符。

5、孩子能夠坐得住，耐心開始萌芽。

6、孩子可以遵守老師的規則，能夠聽懂指令，具有社會性概念。

鄭又慧老師在《父母是孩子最后的音樂老師》書中建議，孩子最好上了幼兒園大班甚至小學一年級，再開始學樂器。

不論是四歲、五歲還是六歲開始學鋼琴，不是越早越好，也不是越晚越好，因為每個孩子的發展是不同的，最好是根據自己孩子的發育來幫助孩子踏上鋼琴之路，而不是讓孩子早早地受挫，對鋼琴產生厭惡之情。

寫在最后

感興趣不等于熱愛，每個孩子都會對樂器感興趣，因為那時候樂器對他們而言只是玩具。要想孩子學習樂器，我們應該先給孩子豐富的音樂環境，給他們大量的音樂熏陶，給他們哼唱有旋律的童謠、詩歌，帶他們參加音樂會、聽CD，看音樂家的故事……

學鋼琴不是越早越好，如果孩子的肌肉動作或者大腦發育還沒到位，過早地練習會讓他們過多的挫折和打擊，從而對樂器產生挫敗感。

你們覺得孩子應該多大開始學琴呢？